Մենք սովորեցնում ենք ուսանողներին գրել ավելի վատ՝ ապացուցելու համար, որ իրենք ռոբոտներ չեն
Մեկնաբանություններ
Mewayz Team
Editorial Team
AI-ի կողմից ստեղծված «A+» թղթի վերելքը
Սերունդների ընթացքում լավ ակադեմիական գրության բնորոշ գծերը եղել են պարզությունը, համախմբվածությունը և ուժեղ, տրամաբանական փաստարկը: Բայց ամբողջ աշխարհում հանգիստ հեղափոխություն է տեղի ունենում դասասենյակներում և դյուրակիր համակարգիչների վրա: Ուսանողներին այժմ խորհուրդ է տրվում, թե՛ անուղղակի, թե՛ բացահայտորեն անել հակառակը: Նրանք խրախուսվում են իրենց աշխատանքում ներդնել նուրբ սխալներ, անհարմար ձևակերպումներ և որոշակի հաշվարկված անշնորհքություն: Նպատակը. Հաջողությամբ անցնել արհեստական ինտելեկտի հայտնաբերման ավելի ու ավելի բարդ ծրագրակազմը, որն օգտագործում են դասախոսները: Սեփական մարդասիրությունն ապացուցելու համար պայքարում ուսանողները սովորում են ավելի վատ գրել:
Զենքի հայտնաբերման մրցավազք
ChatGPT-ի նման հզոր լեզվական մոդելների տարածումը կրթության մեջ կասկածների մթնոլորտ է ստեղծել: Ի պատասխան՝ մանկավարժները դիմել են արհեստական ինտելեկտի հայտնաբերման գործիքներին, որոնք պնդում են, որ նույնականացնում են մեքենայի կողմից ստեղծված տեքստը՝ վերլուծելով այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են «շփոթմունքը» (թե որքանով է կանխատեսելի տեքստը) և «պայթել» (նախադասության երկարության և կառուցվածքի տարբերությունը): AI գրելը հակված է լինել խիստ միատեսակ և կանխատեսելի: Այս համակարգերը հաղթահարելու համար ուսանողները որդեգրում են այնպիսի ռազմավարություններ, որոնք միտումնավոր ընդօրինակում են մարդկային գրության ընկալվող թերությունները: Սա հրահրել է սպառազինությունների յուրօրինակ մրցավազք, որտեղ ուսանողի նպատակը ոչ թե ամենախոսուն ստեղծագործությունն է, այլ ամենահամոզիչ մարդկայինը, թերությունները և բոլորը:
Նոր ուսանողական գործիքակազմ. միտումնավոր անկատարություն
Այսպիսով, ի՞նչ տեսք ունի այս «ռազմավարական անկատարությունը» գործնականում: Ուսանողները ակտիվորեն սովորում են խուսափել հենց այն բաներից, որոնց մի ժամանակ սովորեցրել էին ձգտել: Նրանք ճշգրտությունը փոխանակում են անորոշության հետ, իսկ հղկված արձակը՝ կանխամտածված կոպտության հետ: Ընդհանուր մարտավարությունը ներառում է.
- Ներկայացնելով փոքր քերականական «սխալներ». Նպատակային օգտագործումը խոսակցական կամ մի փոքր սխալ նախադասություն, որից AI-ն կարող է խուսափել:
- Տարբերվող նախադասության երկարության անհետևողականությունը. Հետևում է շատ երկար, բարդ նախադասությանը կարճ, բութ նախադասության հետ՝ մեծացնելով «բարդությունը»:
- Անձնական, յուրօրինակ անեկդոտների ներարկում. Հյուսում ենք փոքրիկ, հատուկ անձնական պատմության մեջ, որը ռոբոտը չէր կարող հորինել:
- Խուսափել թեզաուրուս-կատարյալ բառապաշարից. Կառչում ենք ավելի պարզ, ավելի տարածված բառերից՝ «շփոթության» միավորը նվազեցնելու համար:
Այս գործիքակազմը համօգտագործվում է առցանց ֆորումներում և հասակակիցների խմբերում՝ ստեղծելով նոր թվային գրագիտություն, որն ամբողջությամբ կենտրոնացած է խաբեության վրա, այլ ոչ թե հաղորդակցման: Ուշադրությունը փոխվում է «Ի՞նչ եմ ուզում ասել»: դեպի «Ինչպե՞ս կարող եմ սրան նմանեցնել իմ ասածին»:
«Մենք տարօրինակ իրավիճակում ենք, երբ ուսանողի A դասարանի աշխատանքը, որը ամբողջությամբ գրված է իրենց կողմից, կարող է դրոշակվել որպես AI-ի կողմից ստեղծված, քանի որ այն չափազանց լավ կառուցված է և առանց սխալների: Մինչդեռ ռազմավարական սխալներով լի միջակ թուղթը անցնում է: Ի՞նչ հաղորդագրություն է սա ուղարկում որակյալ աշխատանքի արժեքի մասին»:
Կեղծ դրդապատճառը և հստակ համակարգերի դերը
Հիմնական խնդիրը սա ստեղծած այլասեր խրախուսական կառուցվածքն է: Քննադատական մտածողության և հստակ արտահայտման պարգևատրման փոխարեն կրթական համակարգը, ակամա, պարգևատրում է համակարգին խաղալու կարողությունը: Սա խաթարում է գրավոր առաջադրանքների հիմնական նպատակը, որն է՝ զարգացնել և ցույց տալ հասկացողություն: Լուծումը ավելի լավ հայտնաբերման ծրագիր չէ. դա միայն սրում է սպառազինությունների մրցավազքը: Լուծումը հենց գնահատման վերանայման մեջ է: Այստեղ է, որ Mewayz-ի նման մոդուլային բիզնես ՕՀ-ի սկզբունքները զարմանալիորեն տեղին են դառնում: Mewayz-ը կառուցված է հստակ, թափանցիկ և արդյունավետ աշխատանքային հոսքեր ստեղծելու գաղափարի վրա: Կրթության մեջ դա նշանակում է գնահատման համակարգերի նախագծում, որոնք ի սկզբանե դիմակայուն են այս տեսակի խաղերին:
Պատկերացրեք ակադեմիական միջավայր, որը կառուցված է Mewayz-ի նման շրջանակի վրա, որտեղ ուսանողի աշխատանքը շարունակական, հետագծելի գործընթացի մի մասն է: Մեկ շարադրանքի փոխարեն, գնահատումը կարող է լինել մոդուլային՝ նախագծի առաջարկ, ծանոթագրված մատենագիտություն, բազմաթիվ նախագծեր՝ հետևված փոփոխություններով և արտացոլող հուշագիր: Գործընթացին ուղղված այս մոտեցումը ստեղծում է մարդկային մտքի և ջանքերի ստուգելի թղթային հետք: Այն գնահատում է ուսման ճանապարհը նույնքան, որքան վերջնական արդյունքը, ինչը երկրաչափականորեն դժվարացնում է AI-ի աշխատանքը առանց հայտնաբերման փոխարինելը: Համակարգն ինքը, լինելով թափանցիկ և կառուցված է աստիճանական առաջընթացի վրա, բնականաբար հաստատում է ուսանողի մարդասիրությունը:
💡 DID YOU KNOW?
Mewayz replaces 8+ business tools in one platform
CRM · Invoicing · HR · Projects · Booking · eCommerce · POS · Analytics. Free forever plan available.
Start Free →Եզրակացություն. Գրելու նպատակի վերագրանցում
Ուսանողներին սովորեցնել վատ գրել՝ ապացուցելու համար, որ իրենք ռոբոտ չեն, խաթարված համակարգի ախտանիշ է: Այն առաջնահերթություն է տալիս նույնականացմանը, քան կրթությանը: Երկարաժամկետ շտկումը պահանջում է հեռանալ հեշտությամբ խաղացվող, արդյունքների վրա հիմնված գնահատումներից և դեպի գործընթացի վրա հիմնված շրջանակներ, որոնք նշում են ուսուցման մարդկային տարրերը. ստեղծագործականությունը, կրկնությունը և եզակի հեռանկարը: Նախագծելով այնպիսի համակարգեր, որոնք նույնքան խելացի են մանկավարժության, որքան AI-ն՝ լեզվի մասին, մենք կարող ենք երաշխավորել, որ գրելը մնա մարդու արտահայտման գործիք, ոչ թե պարզապես խոչընդոտ, որը պետք է վերացնել ցանկացած անհրաժեշտ միջոցներով: